2019年8月23日，浙江省建德市嚴州中學的吳豪鋒踏上了前往貴州支教的路。面對僅8個月大的兒子和淚眼婆娑的女兒，吳豪鋒心中難免愧疚。在家人的大力支持下，他也下決心用自己的雙臂去擁抱偏遠山區(qū)渴求知識的孩子們。
初到貴州省臺江縣民族中學的吳豪鋒就面臨兩大困難：語言習慣不同帶來的障礙和教材不同帶來的支教壓力。
苗語特有的語言習慣，讓吳豪鋒不得不花更多時間去傾聽、理解學生們的表達，例如簡單的一句“謝謝”，一般回答都是“不用謝”或者“不客氣”，而這里的人們回答的卻是“沒有，沒有！”；又如“牛肉”，這里的人習慣叫“肉?！?。語言習慣上的不同，對吳豪鋒的教學產生了不小的阻礙。不過，經過一段時間的交流、感知，吳豪鋒很快就適應了。
面對教材的不同，吳豪鋒靠的則是迎難而上的毅力。支教之初，吳豪鋒堅持加班加點，以最快的速度熟悉教材，認真?zhèn)浜妹恳徽n，并用最適合的方式教學。
作為一名語文老師，他首先從規(guī)范語言文字教學入手，組織開展豐富多樣的語文課程活動：“大家來找碴”，尋找平時交流與習作中不符合現代漢語規(guī)范的地方；組織開展辯論賽，增強學生語言邏輯思維能力；開展“愛祖國，愛苗疆”演講賽、“苗族兒女寫苗族”作文大賽，增強學生愛國愛家鄉(xiāng)的情感；開展“臺江民中—嚴州中學對聯送祝?！被顒?，增進兩地學校的友誼。
2020年初，新冠肺炎疫情下的教育事業(yè)面臨不小挑戰(zhàn)，網課成為老師和學生們之間開展教學活動的主要媒介。為了提高網課的吸引力和教學質量，吳豪鋒利用個人微信公眾號，推送展示學生優(yōu)秀作品；在其他媒體推薦發(fā)表學生習作23篇；帶領全班同學編輯整理兩本文集。臺江民中的高二學生徐光艷說：“感謝吳老師把作文結集成冊，這不僅是我們青春的見證，更是我們和吳老師的共同記憶?！睆驼n后，在吳老師和學生們的共同努力下，班級整體語文成績大有提升，這也大大鼓舞了學生們的士氣。
吳豪鋒常說，支教不僅僅是教育學生，更要為學生家庭帶去溫暖。在苗疆腹地的崇山峻嶺中，吳豪鋒走村入寨，深入云上人家，與學生面對面交流。高二學生小龍的父親，早兩年頭部受重傷，至今生活不能自理。當吳豪鋒提著禮物登門看望時，小龍激動地說：“想不到您不僅關心我的學習，還關心我的爸爸，實在太感激了！”不止小龍，吳豪鋒前前后后家訪了一百余位學生，足跡踏遍了臺江。
在家訪過程中，吳豪鋒去到許許多多山區(qū)孩子家里，親眼目睹了他們貧窮的家境，這讓他的心里很不是滋味。吳豪鋒聯系嚴州中學的師生，組織開展了舊衣物捐贈和微心愿認領活動，盡可能為臺江的孩子們帶去溫暖。同時，他還通過個人社交平臺促成多對結對幫扶，開展多次捐款活動。一年時間相處下來，這里的孩子們更喜歡親切地喊他“老吳”，他們說：“感謝老吳寒冬中為我們送來溫暖的衣服，感謝老吳不遠千里為我們帶來香甜的特產，感謝老吳幫我們實現了心愿，感謝老吳帶來的溫暖與感動！”
“既然選擇了支教，便只顧風雨兼程。一路‘黔’行，支教苗疆，我希望通過自己的努力，為臺江教育事業(yè)盡一份力！”吳豪鋒將自己的青春熱血奉獻給最需要的地方，在平凡的地方做著一件不平凡的事。
